Introducing an Outcome-oriented Approach into the Curricula Reform – A Bulgarian Case

Bulgarian higher education has been a subject of radical changes for the last 20 years. The country was among those which first signed the Bologna declaration in 1999 and started introducing the degree structure based on the three main cycles in 1995. The development of a National Qualification Framework is still in a very early stage. A bottom up approach introducing competences and learning outcomes orientation can contribute to the curricula improvement at institutional level. With this purpose we conducted at the South-West University “Neofit Rilski” a survey on the major study documents of seven degree programmes and elaborated guidelines on possible next steps for further developing them in order to increase learner centeredness and to make teaching more learning outcome oriented.

Българското висше образование е субект на радикални промени през последните 20 години. Страната бе сред първите, които подписаха Болонската декларация през 1999 г. и започна да въвежда степенната структура, основаваща се на три основни цикъла през 1995 г. Разработването на Национална квалификационна рамка е все още на много ранен етап. Подходът „отдолу-нагоре”, въвеждащ ориентираност към компетентности и изходни учебни резултати може да допринесе за подобряването на учебните планове на институционално ниво. С тази цел проведохме изследване върху основната учебна документация на седем специалности и разработихме препоръки за възможни мерки за подобряването им с оглед да се повиши ориентираността на обучението към студентите и преподаването да се насочи повече към крайните учебни резултати.